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天津学习能力如何提高

来源:http://www.mensa-tj.com/news/40.html       发布时间:2018-09-20

天津学习能力如何提高

有的家长反映我们的孩子在学校的时候“能听懂课,不会解题”,其中的原因反应在老师的备课、上课、辅导、改作业等各个环节。

一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时,采取灌的方式,往往是老师主动地讲,学生被动地听,老师把所有的步骤、思路都讲出来了,其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去,学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法,而不是抽象的解法(只知道这一题是这样做,不知道这一类题该怎样做),学生没有主动地参与教与学活动,当然谈不上运用知识解题了。

二是老师的素质、教学水平、责任心上。老师不能公平地对待每一个学生,偏爱部分学生而忽略了另一部分学生。
三是老师没有教会学生学习的方法和技巧,没有培养学生学习的兴趣。
具体来说:
1.不全面了解学生具体情况
      在学校里,一个老师带几个班,一个班有几十个学生,老师不可能了解每个学生的具体情况,甚至连有的学生的名字都叫不上来。老师不了解学生,在上课过程中,没有联系学生实际,只是凭空想象按照自己的思路、想法上课,而忽略了学生,学生的思路当然就跟不上老师的思路,所以课后无法独立做题。
2.教学不得法,不能因材施教
      教师在讲课分析和解题的指导上不得法,不能因材施教。课堂是教学的主阵地,课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节。老师在课堂上解题时只拿自己的观点去解释和理解问题,好像讲得头头是道,可是不站在学生的角度去分析,学生就会听得头晕脑涨,结果只是老师懂、会解题,学生还是不知道从何处着手了。
3.课后督导不到位
      老师辅导不到位,布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强,不能起到巩固知识的作用。课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环影响大多数学生的学习情趣。
对策
      精心研究每个学生的知识基础,思维习惯。运用启发式教学,依据学生思维习惯设计教学流程,充分调动学生的积极性。采用典型例题,提炼方法。习题设计有针对性、层次性、灵活性、应用性。作业当堂当面批改,及时指出学生的错误与缺点。

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