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素质教育始于父母的自身教育

来源:http://www.mensa-tj.com/news/14.html       发布时间:2018-07-19

素质教育始于父母的自身教育


素质教育,在中国喊了20年,为何,到今天,还未完全在中国铺展开,拯救中国的数万学子呢?为什么说,应试教育,在现阶段还不能被完全被取缔?它的背后有着怎样的合理性?我们一起来看看。

每年6月,高考都是人们的热门话题,而每每提起高考,教育体制就成为人们抨击的对象。今年也不例外。

这让我想起了前两个月看到的一篇关于美国教育的文章。

里面说到美国的三种教育模式,分别为底层应试教育、中产素质教育、精英教育。这三种教育模式分别为不同社会阶层而设。

✦应试教育:面对的是贫困家庭的孩子。它通过学校严格的规章和奖惩制度培养孩子成为将来对社会有用的人。

贫困家庭的父母收入不高、个人素质有限,能给予孩子的支持也有限,所以应试教育的教育任务主要由学校来承担。
 
✦素质教育:面对的是中产阶级家庭的孩子。它通过更开放的教学形式,更多的才艺学习和体育训练,培养孩子独立探索、思考表达、社交组织等素质和能力,让孩子更优秀,以便在将来的竞争中更容易胜出。

由于这样的教育,需要有金钱上的支持和父母言传身教的影响,所以素质教育的效果,需要家庭和学校联手合作才能体现出来。
 
✦顶层精英教育:面对的是社会精英阶层的孩子。在素质教育的基础上,更注重培养孩子的决策能力,更好地把握自己的人生方向。这种教育的核心是:培养孩子将来怎样选择和改变世界。

所以,在精英教育里,学校的作用是提供一个环境,而终起决定作用的,是家庭本身的思想观念、社会阶层和财富地位。
 
纵观美国上述三种教育模式,是为不同社会阶层而设,而美国的社会结构呈“橄榄型”,中产阶级处于中间大的部分,所以,美国选用适合中产阶级的素质教育,作为其国家教育体制的根本,是合适的。

反观我国现阶段的国情,暂时难以普及素质教育,主要有以下三个原因:
 
 1 
我国现阶段的教育资源有限,社会基本保障仍不充足。

在社会阶层还未固化时,保持上下层之间流动的渠道,是社会稳定的一个重要因素。高考就是这种相对公平公开的渠道。

其它发达国家,在这方面没有那么明显的需求,是因为它们的社会基本保障充足,底层人民在温饱得到保障的情况下,愿意安于现状。
 
 2 
大多数家庭经济基础薄弱。

我国几千年来,社会结构一直呈金字塔型,贫困家庭居多。即使现在国家已经富强起来,人民生活水平也大幅提高,但贫困人口依然占多,很多家庭收入不高,难以承受素质教育对物质与金钱上的要求。

 3 
素质教育是家庭和学校的联合教育。

家庭除了要给予物质支持外,父母的言传身教更为重要。

现在我国虽然越来越多人开始富裕起来,但这种富裕,很多还只是停留在物质层面,精神层面仍然贫乏,难以给予孩子精神上的支持。

这时,即使学校使用素质教育的方法,但缺少了家庭的联手,也难以对孩子产生更大的效用。

综上所述,我认为:以学校教育为主的应试教育模式,是很适合现阶段我国国情的一种教育体制。

而在这种教育体制下所出现的种种状况,却折射出我们需要思考的问题:
 
只要细看就不难发现,应试教育、素质教育和精英教育之间真正的区别,并非学校的水平,而是父母的水平。

孩子从小接受什么样的言传身教,成长过程中有机会接受哪种类型的教育,将来能成为怎样的人,终是由父母的思想水平和经济能力决定的。

时下真正因不当教育出现问题的孩子,寻根究源,都可以从家庭中找到源头。

所以,在谈高考、谈教育体制时,我们更需要关注的是,教育需要从源头抓起,真正的素质教育,需要从父母的教育开始。

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